Otro incidente de emergencia que involucró a estudiantes ocurrió en escuela rusa. Dos jóvenes de 16 años -uno actor y el segundo exalumno de esta escuela- agredieron con cuchillos institución educativa No. 127 en el distrito Motovilikhinsky de Perm, hiriendo a un maestro y escolares. Según una versión, durante el ataque surgió un conflicto entre los atacantes, se precipitaron entre sí y la maestra trató de separarlos. La segunda versión dice que los estudiantes de cuarto grado fueron el objetivo de los adolescentes, y la maestra sufrió mientras protegía a los niños. Los adolescentes supuestamente se hirieron unos a otros, tratando de matar de acuerdo con un escenario predeterminado. Según la tercera versión, el ex alumno vino a "vengarse" del ex maestro, y los alumnos de cuarto grado sufrieron por accidente.
En total, al menos 15 personas resultaron heridas en el ataque, 12 de ellas fueron hospitalizadas. Tres personas, incluida la maestra, resultaron gravemente heridas y fueron operadas.
A juzgar por las páginas en la red social "VKontakte" de ambos atacantes, estaban muy interesados en la masacre en la Escuela Columbine en los Estados Unidos: las páginas contienen muchos videos e imágenes sobre este tema, uno de los atacantes también era miembro. de grupos dedicados a esta tragedia. En abril de 1999, en Colorado, usando armas pequeñas y artefactos explosivos improvisados, dos estudiantes —e— hirieron a 37 personas, 13 de las cuales murieron más tarde. Los atacantes se suicidaron. Uno de los que atacaron la escuela de Perm el día del incidente, según testigos presenciales, también afirmó repetidamente que "vino aquí para morir". Además, según , uno de los atacantes estaba registrado en un dispensario psiconeurológico. Según uno de los estudiantes de la escuela No. 127, el chico se distinguía por su comportamiento agresivo. El estudiante dice que el adolescente salió varias veces de su casa, se drogó y supuestamente intentó suicidarse. Problemas con los padres, según un amigo, el atacante surgió por aficiones. juegos de computadora al borde de la adicción.
Tenga en cuenta que este no es el primer intento de reproducir "Columbine" en los espacios abiertos rusos. En septiembre de 2017, un escolar atacó a un maestro y a los alumnos de una escuela en Ivanteevka, cerca de Moscú, con una pistola de aire comprimido y un hacha de cocina. El maestro sufrió un traumatismo craneoencefálico. Los niños asustados comenzaron a saltar por las ventanas, como resultado, tres de ellos recibieron diversas heridas. Al final resultó que, el adolescente en su página en la red social "VKontakte" recordó los eventos en la escuela Columbine en el aniversario de la tragedia. Además, se preparó con anticipación para el ataque en Ivanteevka y lo discutió con amigos.
En febrero de 2014, en el distrito moscovita de Otradnoye, un estudiante de décimo grado llegó a la escuela con el rifle de pequeño calibre de su padre, que robó de la caja fuerte de una casa, y entró a la clase de biología.
Allí, frente a sus compañeros, le disparó a un profesor de geografía y biología de 30 años y tomó rehenes. Más tarde, dos policías llegaron a la escuela en una llamada. Uno de ellos, Sergei Bushuev, de 38 años, abrió la puerta de su oficina y el adolescente le disparó. La bala atravesó el brazo izquierdo hacia el cuerpo, por lo que Bushuev murió en el acto. El segundo policía, Vladimir Krokhin, de 29 años, trató de salvar a un colega de los disparos, pero resultó herido en el costado izquierdo. pecho. En estado grave, Krokhin fue llevado al Instituto de Investigación Sklifosovsky, donde fue operado. Solo su padre pudo persuadir al adolescente para que se rindiera y liberara a los rehenes. Según el Comité de Investigación, el estudiante logró disparar al menos 11 tiros con un rifle antes de ser capturado por la policía. El tribunal condenó al tirador a tratamiento obligatorio.
Los expertos instan a abstenerse de sacar conclusiones inequívocas y esperar a que concluya la investigación, que revelaría los verdaderos motivos del incidente en la escuela de Perm. Sin embargo, ya están viendo tendencias generales. En particular, se ha descubierto que muchos de los atacantes escolares en los últimos años tienen problemas familiares. Y si los propios padres no pueden prestar suficiente atención al estado emocional del niño, entonces la escuela debe tomar el control de este proceso, incluso enseñar a las mamás y los papás a escuchar y comunicarse con un menor, explicó a Gazeta el jefe del departamento clínico. Ru. de Psiquiatría Infantil y Adolescente del Centro Serbsky de Psiquiatría y Narcología, Anna Portnova, Jefa Psiquiatra Infantil Independiente de Moscú.
“El sistema educativo, como una institución muy grande, bien desarrollada, también debería tener un servicio psicológico en su personal. Pero no todas las escuelas tienen psicólogos. Y donde están, se dedican principalmente a apoyar el proceso educativo: controlan cómo los niños aprenden habilidades, conocimientos y habilidades. No se ocupan del estado emocional de los niños, no tienen formación en los fundamentos de la psicología clínica y la psiquiatría.
Por lo tanto, la mayoría de los psicólogos escolares no saben cómo hacer frente a las condiciones críticas”,
Notas Portnova.
La jefa de la rama de Moscú de la Federación de Psicólogos Educativos de Rusia, profesora asociada de la Universidad Estatal de Psicología y Pedagógica de Moscú, Irina Umnyashova, enfatiza que el trabajo de un psicólogo escolar en estos días está mal regulado por la ley, lo que afecta su calidad. "Hay estándar profesional psicólogo: también incluye una función laboral como el apoyo emocional para los niños. Sin embargo, esto no se puede hacer sin el consentimiento de los padres. El psicólogo no es el primer héroe de esta historia. Hay tanto maestros de clase como padres que, al darse cuenta de que hay signos de comportamiento desviado, podrían participar en la prevención”.
La psicóloga cree que el deseo de los adolescentes de dar vida a tramas tan violentas como la de "Columbine" sugiere que los adolescentes quieren sobresalir e impresionar a los demás. “En la adolescencia, los niños tienden a imitar, así como a usar ejemplos negativos para llamar la atención”, dijo Umnyashova a Gazeta.Ru. Portnova agrega que “la adolescencia en sí misma implica una cierta dosis de maximalismo, una búsqueda de sensaciones vívidas, de uno mismo en este mundo y de reconocimiento. Sin embargo, es más difícil lograr el reconocimiento por las buenas obras que por las malas. Es más difícil estudiar "excelente" que intimidar, pelear, amenazar con un cuchillo o caer en una subcultura extravagante y teñirte el cabello.
El psicólogo Pavel Volzhenkov rechaza la versión de que los adolescentes rusos han adoptado algún tipo de "moda" para los ataques escolares. “Creo que los niños sienten la inutilidad de su tiempo en la escuela. Miran cuántas personas pobres que trabajan hay alrededor, escuchan a los adultos hablar sobre estos temas, ven las transmisiones de los medios, quieren salir de la pobreza. Quieren ganar mucho para ser provistos. Lo que les dan en la escuela no tiene nada que ver con ganar dinero. No obtienen respuesta a sus preguntas sobre cómo ganar dinero, sobre profesiones, sobre negocios y, sin embargo, se ven obligados a ir a la escuela. Por eso, los niños están protestando.
Un adolescente puede encontrar una salida para estos sentimientos de protesta en el consumo de alcohol, drogas, promiscuidad, comportamiento generalmente peligroso, o tal vez en una forma de protesta como el daño a los maestros y otros niños. Esta es una de las opciones de protesta, no es un fin en sí mismo.
Al mismo tiempo, los niños conocen la escuela Columbine a través de las redes sociales e Internet, pero no todo se limita a esto ”, dijo Volzhenkov a Gazeta.Ru.
Él cree que el currículo escolar debe hacerse más cercano a vida moderna, a las necesidades de los estudiantes, a los intereses, a cómo ganar dinero. “Digamos que hay álgebra en la escuela. Este es un artículo maravilloso y muy necesario. Puede explicar a los alumnos todos los días con ejemplos que el barco navega a tal o cual velocidad, que tanta agua ha entrado en la piscina y cuánta ha salido. Pero no entienden por qué esto es necesario. Y puedes decir: aquí hay un puente, para construirlo, es necesario aplicar tal o cual fórmula algebraica. El puente está siendo diseñado por un ingeniero de diseño. Él gana mucho dinero. Y ahora, veamos el sitio con salarios, vacantes. Y ahora veamos un video en YouTube, en el que un ingeniero de diseño cuenta cómo resuelve uno de los problemas de su práctica. Estará relacionado con la vida práctica. Además, la educación escolar está sobreburocratizada, los docentes redactan muchos informes, no se mantienen al día con las realidades de nuestro tiempo, lo que se demanda ahora”, dijo la psicóloga.
Hace un mes (18 de mayo) en la ciudad de Santa Fe (Texas) se registró otro incidente con un tiroteo en una escuela. CNN declaró que al menos 12 personas resultaron heridas, y el alguacil del condado de Harris, Ed González, no pudo dar un número exacto de víctimas (se indicó que entre 8 y 10 muertos).
El agresor fue detenido y la policía también interroga a un hombre que podría ser su cómplice. Según información preliminar, ambos son estudiantes de la escuela.
“Tiroteo en la escuela” es un término que escuchamos cada vez con más frecuencia, y si antes estaba indisolublemente ligado al mundo occidental, entonces últimos años Los ataques a las escuelas se han vuelto comunes en Rusia. Por lo general, se refiere a un ataque a una institución educativa, como una escuela o universidad, utilizando un arma de fuego. Los incidentes que resultan en cuatro o más muertes se clasifican como tiroteos masivos.
Los tiroteos en la escuela desencadenan un debate público sobre una serie de medidas restrictivas de control de armas y una política de tolerancia cero (el castigo inevitable por romper las reglas sin importar las circunstancias). Pero mientras los políticos discuten, la gente sigue muriendo.
Hoy trataremos de averiguar por qué, durante más de 250 años, no se han encontrado medios inequívocos para prevenir los tiroteos en las escuelas.
siglo XVIII-XIX
Pasaremos a la historia y comenzaremos con el primer caso documentado de un ataque escolar con un arma de fuego, y luego nos detendremos en algunos de los incidentes más famosos.
Greencastle, Pensilvania
El 26 de julio de 1764 (quizás) tuvo lugar el primer fusilamiento. Los indios mataron y arrancaron el cuero cabelludo al maestro, Enoch Brown y 9 estudiantes. Enoch suplicó no tocar a los niños, pero lo mataron a tiros. Dos estudiantes presentes durante la masacre lograron sobrevivir.
La próxima vez los disparos se escucharán dentro de los muros de la institución educativa recién el 12 de noviembre de 1840 en Charlottesville, Virginia. Un estudiante le disparó a un profesor de derecho de la universidad llamado John Anthony Gardner Davis y murió 3 días después.
Los conflictos con el profesorado se convirtieron en uno de los principales motivos del tiroteo. Los estudiantes se vengaban de los maestros por malas notas o castigos físicos, los maestros disparaban a los estudiantes por desobediencia. Víctimas e instigadores estaban presentes en ambos lados en proporciones aproximadamente iguales. Además, se registraron casos de disparos accidentales de pistolas traídas y conflictos domésticos de diversa índole que encontraron su solución dentro de los muros de las escuelas.
Como regla general, estos casos no tienen más de 1-2 víctimas y, con mayor frecuencia, solo se las arreglan con los heridos.
Entre 1764 y 1900 hubo 38 fusilamientos, que dieron cuenta de 41 muertos.
El mayor incidente de este período ocurrió el 13 de diciembre de 1898 en Charleston, Virginia Occidental. Durante una feria escolar, un grupo de jóvenes intentó romper el trabajo de un alumno. Cuando intervino el maestro Fischer, se produjo una pelea a la que se unieron otros estudiantes. Como resultado, 6 personas murieron: Harry Flusher - asesinado por un tiro en el corazón, Henry Carney - recibió un tiro fatal en la espalda, Ralph Jones, George Gibson y dos más - heridos de muerte, Haz Harding - un cráneo roto. Varias personas resultaron heridas de diversa gravedad.
siglo 20
Los tiroteos en las escuelas continúan siendo el resultado de todo tipo de animosidades personales entre estudiantes, padres y maestros. Por ejemplo, el 11 de septiembre de 1909, Gravete, Arkansas, se produjo un conflicto entre John Butram, un estudiante de la escuela, quien les dijo a sus compañeros que las clases se cancelaron. El profesor K. Kelly insistió en que el día escolar no había terminado. Butram se abalanzó sobre él con un cuchillo, pero Kelly sacó un arma y le disparó.
Durante los primeros 40 años del siglo XX, hubo 53 incidentes con armas de fuego en escuelas estadounidenses, que costaron la vida a 40 personas. Casi tanto ha sucedido en los 150 años desde el ataque indio a Greencastle.
Pasadena, California
El 6 de mayo de 1940, Verlin Spencer fue despedido de la escuela luego de numerosos conflictos con otros empleados. El resultado de este despido fueron 5 cadáveres y 2 heridos. Durante su arresto, Spencer intentó suicidarse, pero no sucumbió a sus heridas y fue condenado después del tratamiento. La policía encontró una nota de suicidio que Spencer escribió para su esposa Polly. Por su crimen, recibió 5 cadenas perpetuas.
En cierta medida, Verlin es la imagen de una nueva generación de tiradores (shooters). Esta es una persona que no cometió un crimen por impulso o por ira, sino que preparó y planeó cuidadosamente todo, incluido su suicidio.
Austin, Texas
El incidente conmocionó a Estados Unidos, uno de los casos más grandes de ejecución en el territorio de las instituciones educativas ocurrió el 1 de agosto de 1966. Charles Joseph Whitman fue a la Universidad de Texas y comenzó a disparar contra la gente desde la plataforma de observación de la torre. Charles logró matar a 11 personas e hirió a 31 antes de que la policía lo matara a tiros. Al final resultó que más tarde, antes de partir hacia el campus estudiantil, apuñaló a su madre y esposa en el corazón. También disparó a varias personas mientras subía a la torre. En total, 16 personas murieron ese día y la víctima número 17 murió 35 años después por complicaciones de las heridas sufridas en el ataque.
En su nota de suicidio, Whitman escribió:
“Maté brutalmente a mis seres queridos […] Si el seguro sigue vigente, saldar mis deudas […] donar el resto de forma anónima a un fondo de salud mental. Quizás el estudio ayude a prevenir más tragedias de este tipo […]”
Whitman también solicitó una autopsia y un examen del cuerpo antes del entierro, lo que jugó un papel importante. La personalidad de Charles se convirtió en objeto de investigación para encontrar desencadenantes. Se averiguó que su padre abusaba de agresiones físicas, de lo cual sus padres se separaron; Charles experimentó el estrés asociado con el tribunal (por apuestas y amenazas) y el posterior despido de la Infantería de Marina, y también después de la autopsia, se descubrió un tumor cerebral, cuyo impacto en las acciones de Charles aún no se ha concluido claramente. .
Kerch, Crimea, Rusia
El 17 de octubre de 2018, esta triste lista se repuso con una tragedia en Kerch. universidad politécnica. Un estudiante local, Vlad Roslyakov, dio la vuelta y disparó sistemáticamente a los estudiantes de la institución con un rifle de caza calibre 12, para el cual acababa de recibir permiso.
Según cifras oficiales, 20 personas se convirtieron en sus víctimas. A juzgar por la foto de Vlad, su imagen fue claramente tomada de uno de los participantes en el tiroteo en la escuela de Columbine.
Investigar
El Servicio Secreto de los Estados Unidos (USSS) y el Departamento de Educación comenzaron a recopilar y estudiar perfiles psicológicos después del tiroteo en la Escuela Columbine de 1999 (Eric Harris y Dylan Klebold mataron a 15 personas e hirieron a 21) en 1999. En mayo de 2002 se publicó un informe que examinaba 37 casos de tiroteos en escuelas de Estados Unidos (desde 1974 hasta 2000) y concluía lo siguiente:
- Los incidentes de violencia escolar rara vez son actos repentinos e impulsivos.
- En el 80 % de los casos, al menos una persona sabía que el atacante estaba planeando el ataque, y en casi el 60 %, dos personas sabían del ataque antes de que ocurriera.
- La mayoría de los atacantes no amenazaron a sus objetivos inmediatamente antes del ataque.
- La mayoría de los atacantes lucharon para hacer frente a pérdidas o contratiempos personales. Además, muchos pensaron o intentaron suicidarse (78%).
- Los principales motivos del ataque fueron: intimidación, acoso o amenazas - 75%; venganza - 61%, 54% reportaron múltiples razones.
- La mayoría de los atacantes tenían acceso y usaban armas antes del ataque.
- A pesar de las respuestas oportunas de las fuerzas del orden público, la mayoría de los tiroteos se detuvieron por medios distintos a la intervención policial o SWAT.
En un informe anterior basado en 18 tiroteos en escuelas, los expertos intentaron identificar el tipo de atacantes. El perfil resultante describió a los tiradores como "hombres blancos de clase media, solitarios o distantes, torpes, que tienen acceso a las armas".
Un informe de 2002 advirtió en contra de sugerir que un perpetrador podría ser identificado por un cierto "tipo" o perfil. Los resultados del estudio mostraron que los perpetradores provenían de diferentes ámbitos de la vida, algunos eran niños de familias monoparentales, adoptados (5%) o de familias completamente prósperas. La mayoría nunca tuvo problemas de aprendizaje (41% lo hizo bien) y tenía una vida social saludable.
El estudio también encontró que las escuelas están haciendo una apuesta falsa sobre la seguridad cuando deberían prestar más atención al comportamiento de los estudiantes. Es poco probable que la política de tolerancia cero y los detectores de metales sean útiles, según descubrieron los investigadores del USSS. La expulsión o suspensión de estudiantes por infracciones menores, por otro lado, puede encender una chispa que anime a algunos a regresar a la escuela con armas.
Posibles razones
- Problemas familiares
Un factor poco mencionado por los medios, pero reforzado por la investigación social, es la estructura de la familia. El destacado sociólogo de Harvard, Robert J. Sampson, escribió: “El número de familias completas/incompletas es el indicador más importante que afecta el nivel de criminalidad en las ciudades de Estados Unidos”.
El periodista, editor y académico Michael Cook opinó una vez que "No necesitaremos más control de armas si las personas pueden controlar mejor su matrimonio".
- Falta de contacto entre los miembros de la familia.
Los estudios han demostrado que las familias de los delincuentes a menudo tenían poca cercanía emocional. Este parámetro es incalculable, porque incluso en las familias más prósperas hay períodos de relaciones difíciles.
Además, los tiradores escolares tienen otro parámetro común: la falta de empatía y la incapacidad para contener la agresión. Este comportamiento puede estar relacionado con sus síntomas psicóticos (pérdida de la realidad) y/o la consecuencia de un trauma violento, como el abuso físico temprano, que contribuye al desarrollo de estados mentales disociativos (negación de la realidad, despersonalización).
- Adolescencia
La inmadurez es también uno de los factores identificados que aumentan la probabilidad de que una persona cometa un delito. Mientras los lóbulos frontales están en desarrollo, los adolescentes pueden depender más de otra parte del cerebro, la amígdala. Tal pensamiento es más emocional, se acompaña de impulsividad y agresión.
La consecuencia de esta mentalidad es que los adolescentes son más propensos a poner en riesgo su vida que los adultos o los niños. También se identificó un patrón que indica una disminución en el nivel de riesgo de la adolescencia a la edad adulta y el aumento de las conductas de riesgo desde la niñez hasta la adolescencia.
- Competencia con armas
Los estudios muestran que en algunos países el número de muertes por armas de fuego está directamente relacionado con el número de armas en la población. Sin embargo, en algunos países con una gran cantidad de propietarios de armas, hay muy pocas muertes por el uso de armas (por ejemplo, Islandia).
- Acoso
El acoso escolar tiene lugar absolutamente en todas las escuelas y parece desempeñar un papel importante en la vida de muchos tiradores escolares. El acoso requiere 3 tipos de participantes: un acosador, una víctima y observadores. Esta fórmula le permite al acosador crear una presión no solo personal sino también social sobre la víctima. Los estudiantes que son acosados son propensos a desarrollar problemas de comportamiento, depresión, menos autocontrol y habilidades sociales más pobres.
Después de la humillación, las víctimas no quieren que se repita y tratan de restaurar su imagen para no ser rechazadas por sus compañeros. Como muestra la práctica, su plan para restaurar la justicia muchas veces condujo a la violencia. En el 75% de los casos, los tiradores dijeron o encontraron pruebas de que eran víctimas de acoso escolar.
- Ciberacoso y acecho
Internet y las redes sociales han cambiado los conceptos de "acoso" y "bullying". El acoso pasó de ser físico a debilitantemente emocional. El ciberacoso es mucho más fácil para un acosador debido a la interacción indirecta con la víctima, y el efecto es muchas veces más fuerte porque. el número de observadores no se limita a un período de tiempo y puede aumentar constantemente.
- marca en la historia
Justin Nutt planteó una hipótesis en 2013, cuya esencia es que las personas que se sienten solas y olvidadas intentan dejar un recuerdo de sí mismas a través de actos de violencia.
Los estudios también muestran una relación directa entre el deseo de fama y los tiroteos escolares. Los psiquiatras forenses llaman a esto comportamiento imitativo, que puede ser el resultado de la exposición al entorno de información. A veces, los futuros delincuentes ven a un ídolo en un tiroteo en una escuela, por lo que quieren llevar a cabo una acción aún más destructiva con la esperanza de tomar su lugar y ganar reconocimiento.
- "Coleccionistas de injusticias"
La mayoría de nosotros experimentamos resentimiento de vez en cuando, pero es poco probable que cometamos un asesinato a causa de ello.
En 2015 en El nuevo Republic publicó un artículo titulado "Coleccionistas de injusticia". El autor Dave Cullen se basó en el trabajo de la agente retirada del FBI Mary Ellen O'Toole y del hombre que ayudó a crear y dirigir la unidad de negociación del FBI (Gary Noesner). En su investigación, Cullen identificó características comunes muchos tiradores escolares y asesinos en masa, uniéndolos bajo un nombre común "recolectores de injusticia".
Los recolectores tienden a exagerar y perciben los fracasos como deliberados y con un propósito. Con el tiempo, esta forma de percepción de la realidad configura la cosmovisión de una persona constantemente perseguida, contra la cual se cometen actos de violencia, discriminación e irrespeto.
Para la mayoría de nosotros, la venganza es de naturaleza personal, pero no para los recolectores, cuyas víctimas pueden ser completamente gente aleatoria e incluso sus propias mascotas. Casos de fallas, pequeños problemas y personas que los acompañaron, los coleccionistas recuerdan durante mucho tiempo y con gran detalle: se trata de un conductor de autobús que frenó repentinamente hace tres años; la mujer de Starbucks que tosió demasiado fuerte en 1983, y así sucesivamente.
Algunas características distintivas más incluyen una crueldad absurdamente desproporcionada y la explicación obligatoria de las propias acciones; los coleccionistas exigen ser escuchados.
- enfermedad mental
Un estudio de 2016 encontró que el 22% de los asesinatos en masa son cometidos por personas que padecen una enfermedad mental grave, este estudio también mostró que muchas personas con enfermedad mental no están involucrados en la violencia y que en la mayoría de los casos el comportamiento agresivo se debe a otros factores.
Los tiradores tienden a ignorar sus desviaciones y no buscan ayuda psiquiátrica. Los investigadores concluyeron que los asesinos en masa exhiben un conjunto común de rasgos crónicos de ira o antisociales y una tendencia a culpar a otros por sus problemas. El informe también señala que intentar "filtrar" a los tiradores escolares en este conjunto de características dará como resultado muchos falsos positivos.
- Juegos de vídeo
La idea de que los videojuegos están provocando más ataques en las escuelas surge de la creencia equivocada de que los videojuegos violentos aumentan el nivel de agresión de una persona, lo que a su vez anima a los adolescentes a delinquir. Este mito se hizo ampliamente utilizado por los medios de comunicación después de Columbine.
Conclusión
Mientras los medios imponen mitos y al mismo tiempo forman el entorno de información que nutre a los tiradores escolares, se están realizando investigaciones, los políticos discuten, se instalan detectores de metales, se exige a los escolares que usen mochilas transparentes; en general, nada cambia. Está absolutamente claro que es imposible asignar un policía a todos y que debe decidir sobre su propia seguridad personal. Como una de las medidas preventivas más efectivas, se propone no ignorar las anomalías de comportamiento y motivar a las personas a denunciar acciones sospechosas de sus conocidos.
También es importante que recordemos que una persona que llega a una institución educativa con un arma es una consecuencia, y ya es inútil luchar contra él. Es necesario llevar a cabo medidas integrales para prevenir las causas que no están en las armas ni en los videojuegos, sino en nuestra sociedad, en nosotros mismos.
Un nuevo caso de tiroteo en un colegio estadounidense. 17 muertos, y es posible que esta cifra aumente, varias víctimas se encuentran en estado crítico.
Todo sucedió en Florida, en una ciudad que fue votada como la ciudad más segura del estado el año pasado. La masacre fue protagonizada por un exalumno que fue expulsado por problemas de disciplina. Regresó a la escuela con un rifle e hizo todo lo posible para matar a la mayor cantidad de personas posible.
Adolescentes salen de Parkland High School en grupos bajo supervisión policial. Mientras los periodistas de televisión intentan averiguar qué está pasando, aparecen en Twitter los primeros videos grabados por niños en clases escolares.
Uno de los estudiantes describe todo lo que sucede en línea. En su página hay fotos de la habitación donde se esconde, con el comentario: “Hay un tiroteo en mi escuela, estoy encerrado y asustado”. El niño fue evacuado más tarde.
El criminal, aparentemente, planeó matar a la mayor cantidad de personas posible. Antes de abrir fuego, activó la alarma contra incendios del edificio para atraer a los estudiantes fuera de las aulas. El tirador llegó a la escuela con una máscara antigás y trajo consigo bombas de humo.
El operativo especial para liberar a los adolescentes duró aproximadamente una hora y media.
“Encerramos a los niños en las aulas, los acostamos en el suelo. Algunos estaban escondidos en armarios. Escondí a 19 personas. Vivimos la peor pesadilla de nuestras vidas”, dijo la maestra Melissa Falkowski.
Después de un tiempo, la policía saca del edificio a un joven con una camiseta burdeos. Nicolás Cruz, de 19 años, asistió a la escuela y fue expulsado por cuestiones disciplinarias. Según sus conocidos, le gustaban las armas y a menudo se metía en problemas. En su Instagram hay muchas fotos con pistolas, rifles, cuchillos. La prensa, citando a autoridades locales, informa que Cruz podría haber tenido problemas mentales.
El tiroteo en Parkland fue uno de los más sangrientos en la historia de Estados Unidos. Fue difícil para los comentaristas de televisión hacer frente a las emociones.
En las escuelas estadounidenses, los tiroteos ahora ocurren todas las semanas. Para enseñar a los niños cómo comportarse en tales circunstancias, comenzaron a realizar capacitaciones regularmente con la participación de servicios especiales. Una capacitación similar tuvo lugar hace dos meses en escuela secundaria Paisaje modelado.
Y en marzo, las instituciones educativas también recibirán simuladores de tiro: escolares y maestros aprenderán cómo actuar en situaciones extremas en la realidad virtual. El programa fue desarrollado por el Departamento de Seguridad Nacional en conjunto con el Ejército de los EE. UU. y te permite jugar diferentes escenarios del comportamiento del tirador.
Es cierto que muchos estadounidenses creen que solo un endurecimiento de la ley sobre la circulación de armas puede cambiar la alarmante situación. El "tirador de Florida" tenía un rifle semiautomático con él y muchas revistas con cartuchos. Dónde lo compró y, lo más importante, cómo lo llevó a la escuela, los investigadores ahora lo descubrirán.
El presidente de los Estados Unidos, Donald Trump, discutió las circunstancias de la tragedia con el gobernador de Florida y le ofreció asistencia federal en la investigación. También expresó sus condolencias a las familias de las víctimas y señaló que las escuelas estadounidenses finalmente deben volverse seguras.
La tragedia en el Kerch College ya ha sido reclasificada de un ataque terrorista a un asesinato en masa. Probablemente, el estudiante de cuarto año de 22 años, Vladislav Roslyakov, admiraba a sus compañeros que pasaron a la historia como asesinos en masa. En 1999, en Columbine High School en Colorado, dos adolescentes mataron a 12 compañeros de clase y un maestro antes de suicidarse. Más tarde resultó que los escolares resolvieron la ejecución "virtual" de sus camaradas en las computadoras de casa. Desde entonces, los casos de disparos a compañeros de clase en las escuelas se han vuelto más frecuentes, y los propios tiradores de Columbine se han convertido en ídolos para decenas de adolescentes con una psique desequilibrada y acceso a armas en todo el mundo, incluso en Rusia.
Lev Bidzhakov, Eric Harris, Dylan Klebold. Izquierda - Permanente, derecha - "Columbine"
Entonces nadie le dio importancia al hecho de que el estudiante de 15 años de Ivanteevka, cerca de Moscú, Mikhail Pivnev, usó el seudónimo de Mike Klebold en las redes sociales: el nombre al estilo estadounidense y el apellido del tirador de la escuela Columbine. El adolescente llegó a la escuela número 1 con petardos, armas neumáticas y un cuchillo de carnicero. Irrumpió en la oficina de informática, golpeó a la maestra Lyudmila Kalmykova en la cabeza con una cuchilla. Luego, con las palabras "Vine aquí a morir" y "Llevo tres años esperando esto", disparó varias veces al techo y a la cabeza del profesor tendido en el suelo.
Muchos de sus compañeros de clase saltaron por las ventanas del segundo piso y resultaron heridos por la caída. El maestro sobrevivió y el propio adolescente intentó suicidarse, pero fue detenido. Anteriormente en su página en red social En VKontakte, mencionó la escuela Columbine, y el 20 de abril de 2017, incluso escribió una publicación en la que lamentaba no estar allí.
En Virginia Polytechnic College, nadie le prestó atención al estudiante tranquilo y sin pretensiones de Corea del Sur, Cho Seung-hee. Mientras tanto, este estudiante de 23 años había tramado cuidadosamente un plan de ataque durante mucho tiempo y no ocultó su admiración por los tiradores de Columbine.
La ejecución de su diabólico plan, comenzó con un albergue, donde abrió fuego con dos pistolas. Cho luego desertó al edificio de entrenamiento, donde mató a 32 personas e hirió a otras 25. El tirador luego se suicidó grabando un video de despedida en el que mencionaba a los "mártires Eric y Dylan".
En esta ciudad, la policía ha trabajado con eficacia. Dos jóvenes de 17 años fueron arrestados antes de que la escuela fuera atacada. Se les confiscaron diez rifles y pistolas, unos 20 artefactos explosivos de "fabricación tosca", uniformes de camuflaje, máscaras de gas, walkie-talkies y cientos de cartuchos de municiones.
William Cornell y Sean Sturtz también prepararon notas de suicidio en las que escribieron que se inspiraron en la experiencia de los tiradores de Columbine. El tribunal condenó a Cornell a 20 ya Sturtz a 15 años de prisión.
Cuando los tiradores de Columbine, Eric Harris y Dylan Klebold, deambulaban por la escuela con armas, periódicamente atrapaban a los estudiantes y les preguntaban si creían en Dios. Lo mismo hizo Jeffrey Wise, de 16 años, quien abrió fuego en su escuela en Red Lake, Minnesota.
Mató a siete e hirió a cinco personas, y luego, tras ser herido por la policía, se suicidó. Antes del ataque, el "niño gótico" (como lo llamaban sus compañeros) le disparó a su abuelo y a su novia.
Cedar Park (EE. UU.), enero de 2004
En Texas, dos adolescentes fueron arrestados por prepararse para recrear una masacre "al estilo de Columbine" en su propia escuela secundaria. Christopher Levins, de 17 años, y Adam Sinclair, de 19, fueron acusados de terrorismo.
Para ocultar las armas, la pareja planeó usar abrigos largos, como lo hicieron los asesinos de Columbine. Ambos muchachos declararon que tenían acceso a armas.
Lovejoy (EE.UU.), diciembre de 2003
El joven de 14 años iba a bloquear las salidas de emergencia, dar la alarma y disparar a la gente aterrorizada. Pero fue detenido a tiempo e impidió que este plan diabólico se realizara.
Más tarde, admitió que quería hacerse famoso de la misma manera que los tiradores de Columbine. No tenía un arma, pero planeaba pedirle prestada una a su padre.
Charles Williams, de 15 años, no tuvo tiempo de suicidarse, o quizás simplemente no tuvo el coraje, pero durante el interrogatorio admitió que quería repetir la experiencia de los tiradores de Columbine.
Un estudiante ingresó a la preparatoria Santana con dos revólveres. Logró matar a dos estudiantes, 13 más recibieron heridas de bala, pero sobrevivieron. Williams fue sentenciado a 50 años de prisión.